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音乐童年早教中心:因材施教,从引发学习动力开始

发布日期:2017-11-02 作者: 点击:

音乐童年早教中心:因材施教,从引发学习动力开始


    洪兰教授是台湾中央大学认知神经科学研究所所长,她专注于透过孩子的大脑变化而分析出孩子的情绪、差异性。她认为,孩子的学习动力,应该由兴趣来指引,而不应该时刻逼迫。就“因材施教”这一话题,洪兰教授作了一下演讲。  


没有学不好的孩子

    去美国参加神经学会所举办的会议时,我在会场的墙上看见“孩子没有学好,是因为师长没有教对!”这句话,非常切中我一直坚信的概念:“只要因材施教,没有不可教的孩子。”在教学过程中,若能符合孩子的兴趣去引导、发展,引起孩子的学习动力,没有孩子是不愿意学习的。


    在儿子就读11年级时,文学老师要求儿子必须阅读莎士比亚的4个喜剧与4个悲剧,当时儿子抽到《罗密欧与朱丽叶》,老师要他们改编成21世纪发生在纽约的现代版爱情故事。为了这场戏,儿子除了努力读懂古英文,还要将古文转换成贴近纽约年轻人的流行用语,并特地去买饶舌专辑RAP。在改编的过程中,透过消化、重组,儿子不知不觉中把莎士比亚的名句都读进了心里,可见 “所有的孩子都可教,就看教的方式。”

    

说话是本能,阅读习惯需要培养

    谈到和学习息息相关的阅读行为,我认为:“说话是本能,阅读是习惯。”应为人类的大脑虽拥有“语言中心”,却没有“阅读中心”,一个孩子若身处正常环境中,即使没有人叫他说话,他仍会说话;倘若没有人教他阅读,他就会成为文盲。 


    如果在幼年时期,能让孩子阅读自己有兴趣的主题读本,阅读习惯就会更容易养成。回想起当年自己在美国念书时,由于攻读的是自己非常感兴趣的学科,在念完博士后,发现自己的近视已经从250度暴增到900度。虽然眼睛很累了,但还是很想读。因为我在这个领域中,真正感受到了阅读的乐趣。


    让孩子爱上阅读是非常重要的事。阅读不是课堂上的事,而是生活中每天发生的事情。新加坡政府打从0岁就开始推广“悦读”活动。为了把孩子带进阅读的世界,他们采用的是轻松愉快的方式。一、二年级的课本都是图画书和童话,方便讲演故事给孩子听,这是“Learn to Read(学会阅读)”;等孩子都喜欢上阅读之后,三年级的课本就改成以文字为主、图片为辅,这时候就是“Read to learn(从阅读中学习)”,让孩子以阅读能力当钥匙,打开知识大门。

    

    杭州音乐童年,作为一家专业从事音乐启蒙教育的早教机构,能够尊重孩子各阶段的发展特性以及个别差异,透过整合性的艺术教学活动,启发孩子的音乐热情,让孩子在边玩边学中,奠定良好的音乐基础。


    音乐童年认为,因材施教的前提就是孩子的兴趣。父母了解了孩子的天生气质“因材”之后,音乐童年就是最好的“施教”系统。因为音乐童年不管是教材规划、教学模式,都是针对学龄前幼儿的特质研发、设计,能让孩子在听、说、唱、玩、奏、演、创作等统合活动中发展强项,奠定孩子学习的基础能力。 

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